Öğrencilerin Okuduğunu Doğru Anlayamama Nedenlerine İlişkin Eğitimcilerin Görüşleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin okuduğunu doğru anlayamama nedenleri ve bu nedenlere ilişkin eğitimcilerin görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda görev yapan sınıf öğretmenleriyle yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örneklem yöntemi çerçevesinde kolay ulaşılabilir örneklem tekniğiyle belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Amasya ili Merkez ilçesinde ilkokul öğretmeni olarak çalışmakta olan 7 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırma nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde olgubilim deseni kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veri toplamak için araştırmacılar yarı yapılandırılmış görüşme tekniğini kullanmışlardır. Elde edilen veriler betimsel analiz anlayışıyla çözümlenmiştir. Araştırmacılar analizler sonucunda öğrencilerin okuduklarını doğru anlayamam nedenlerini; okuma alışkanlığı kazanamamaları, teknolojiye fazla bağlanmaları, kelime dağarcığın az olması, seviyeye uygun kitap okunmaması, ses temelli öğrenme yöntemi ve dikkatsiz okuma olarak bulmuşlardır. Katılımcılar, öğrencilerin okuduğunu doğru anlayabilmeleri için; aile destekli okuma, görsellerden yararlanma, okunan metne yönelik sorular sorma, düzenli kitap okuma, seviyeye uygun okuma, anlamlı ve dikkatli okuma gibi önerilerde bulunmuşlardır.