Kimya Laboratuarının Etkililiğinin Aksiyon Araştırması Yaklaşımıyla Geliştirilmesi

Abstract

Temel kimya laboratuarı, Eğitim Fakülteleri’ndeki fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin alması gereken kimya dersinin bir parçasıdır. Kimya laboratuarı öğrencilerin bazı laboratuar etkinlikleri yaparak çeşitli fen kavramlarını ve işlemlerini öğrenebildikleri yerdir. Fakat öğrencilerin kimya laboratuarından her zaman yeterince yararlanamadığı bilinmektedir. Bu çalışmada kimya laboratuarında etkili bir öğrenme ortamı oluşturmak için yapılabilecekler araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemi, KTÜ Fatih Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Programında öğrenim gören 44 öğrencidir. Çalışmada aksiyon araştırması yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma verileri tam katılımlı gözlem, Tahmin-gözlem-açıklama (TGA) formları ve sınıf tartışması ile toplanmıştır. TGA stratejisinin kimya laboratuarındaki öğrenme ürünlerini geliştirmede yararlı bir strateji olduğu ve deneylerin anlaşılmasına katkı sağladığı görülmüştür.

Chemistry laboratory is a part of chemistry course that science students must take it in faculties of education. Chemistry laboratory is a place that students can learn some chemical concepts and procedures by doing some laboratory activities. But it is known that students don’t benefit from chemistry laboratory always adequately. In this study, to create an effective learning environment in chemistry laboratory, what to be done was investigated. The subject of study consists of 44 students from Science Teacher Education Program in Fatih Faculty of Education-University of Black Sea. In study, an action research approach was used. The data were obtained from observation, POE form and class discussion. The findings showed that the use of POE instructional activities is useful for enhancing students’ learning outcomes in chemistry laboratories.