A cross-sectional inquiry into EFL students' perceptions on gamification

Abstract

2022 yılı itibariyle insanlar, oyun oynamayı günlük bir faaliyet olarak değerlendirmeye başladılar. Eğitici oyunlar, hayatın her alanında etkin olmaya başladığından; lise öğrencileri, bilgisayar ve akıllı telefonlardan çok daha fazla alternatife sahipler. Şimdilerde oyunlar, insanların Sosyal hayatında olduğu gibi, eğitim hayatında etkindirler. Bu sebepten, insanların hayatının oyunlarla çevrelendiği bir ortamda, eğitimcilerin oyunlaştırma metotlarını eğitim yöntemlerine dahil etmesi kaçınılmazdır. Tezin amacı; oyunlaştırma metodunun, lise öğrencilerinin yabancı dil öğrenimlerine algısını tanımlamaktır. 29 sorudan oluşan ankette, öğrenciler oyunlaştırma metoduyla ilgili hissettiklerini işaretlemeleri istenmiştir. Araştırmanın hedef grubu; en az bir yıllık oyunlaştırma tecrübesine sahip lise öğrencileridir. Araştırma verileri Google Docs yardımıyla toplanmıştır. Toplanan tüm veri, SPSS program ile analiz edilmiş ve sonuçlar, değerlendirme ve önerilerle birlikte, ilerleyen bölümlerde gösterilmiştir.

As of 2022, people started to regard playing games as an everyday pastime. High school students have more alternatives than only PC and smartphone games now that educational games started to ingratiate themselves into many facets of life. Games have an impact on people's social lives as well as their educational lives. Therefore, in a setting where people are continuously surrounded by games, educators cannot help but incorporate the gamification strategy into their classroom activities. The study's goal is to determine how EFL students perceive the impacts of gamification on language acquisition. Participants in the study were given a 29-item questionnaire where they were asked to submit their thoughts on the gamification method. High school students with at least a year of gamification experience were the study's target group. The data for this study was gathered using Google Docs. All data were analyzed using the SPSS program, and the results, along with a conclusion and recommendations, were presented in the sections that follow. The data gathered in this study highlighted the emotional, personal, and educational perceptions of high school learners toward the gamification method.