Tez Koleksiyonu

12. sınıf öğrencilerin fiziksel aktiviteden keyif alma durumlarına göre eğitim streslerinin değerlendirilmesi(Amasya ili suluova ilçesi örneği)

2024-01-01T00:00:00Z

12. sınıf öğrencilerin fiziksel aktiviteden keyif alma durumlarına göre eğitim streslerinin değerlendirilmesi(Amasya ili suluova ilçesi örneği) Kalık, Recep Baki Yapılan bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin fiziksel aktiviteden keyif alma durumları ile eğitim streslerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Amasya ilinin Suluova ilçesinde yer alan ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 454 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde "Kişisel Bilgi Formu", "Eğitim Stresi Ölçeği" ve "Fiziksel Aktivitelerden Keyif Alma Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0 programında Independent Samples T Test, One Way ANOVA, Pearson Korelasyon Analizi ve Çoklu Doğrusal Regresyon Analizinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda öğrencilerin orta düzeyde eğitim stresi yaşadıkları bulunmuştur. Öğrencilerin fiziksel aktiviteden keyif alma düzeylerinin ise orta seviyenin üstünde olduğu görülmüştür. Öğrencilerde okul stresinin cinsiyet, okul türü, aile aylık gelir düzeyi, sporla ilgilenme durumu ve haftalık fiziksel aktivite sıklığı ve ortaöğretim başarı puanı değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (p<0.05). Öğrencilerin fiziksel aktiviteden keyif alma düzeylerinin cinsiyet, okul türü, sporla ilgilenme durumu ve haftalık fiziksel aktivite yapma süresine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir (p<0.05). Bunun yanında öğrencilerin fiziksel aktiviteden keyif alma durumları ile eğitim stresleri arasında anlamlı ilişki olmadığı bulunmuştur (p>0.05). Sonuç olarak, ortaöğretim öğrencilerinde fiziksel aktiviteden keyif almanın eğitim stresini etkilemediği söylenebilir.; This study aimed to examine secondary school students' enjoyment of physical activity and educational stress. 454 students studying in secondary education institutions in Suluova district of Amasya province participated in the research. "Personal Information Form", "Educational Stress Scale" and "Enjoyment of Physical Activities Scale" were used in the data collection process of the research. Independent Samples T Test, One Way ANOVA, Pearson Correlation Analysis and Multiple Linear Regression Analysis were used in the SPSS 25.0 program to analyze the data. At the end of the research, it was found that the students experienced moderate educational stress. It was observed that the students' enjoyment levels of physical activity were above the medium level. It was found that school stress in students differed significantly according to the variables of gender, school type, family monthly income level, interest in sports, weekly physical activity frequency and secondary education achievement score (p <0.05). It was determined that students' enjoyment levels of physical activity differed significantly according to gender, school type, sports involvement and weekly physical activity duration (p<0.05). In addition, it was found that there was no significant relationship between students' enjoyment of physical activity and educational stress (p>0.05). As a result, it can be said that enjoyment of physical activity does not affect educational stress in secondary school students.

Okul sporları müsabakalarına katılan ve katılmayan ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik ilgi ve yatkınlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi

2024-01-01T00:00:00Z

Okul sporları müsabakalarına katılan ve katılmayan ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik ilgi ve yatkınlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi Tekin, Gürkan Bu araştırma, okul sporları müsabakalarına katılan ve katılmayan ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersine yönelik ilgi ve yatkınlıkları arasındaki ilişkiyi incelemek amacı ile yapılmıştır. Bu araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın evrenini ortaokul düzeyinde okul sporlarına katılan ve katılmayan öğrenciler oluştururken, örneklemini basit rasgele örneklem belirleme yöntemi ile belirlenen ve istekli olarak araştırmaya dahil edilen 1299 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla 3 bölümden oluşan araştırma formlarından faydalanılmıştır. Formun birinci bölümünde ortaokul öğrencilerinin demografik bilgilerini öğrenmeyi amaçlayan soruların yer verildiği, ikinci bölümünde ortaokul düzeyindeki çocukların beden eğitimi dersine yönelik yatkınlıklarını tespit edebilmek amacıyla Öncü, Gürbüz, Küçük-Kılıç ve Keskin'in (2015) Türkçe 'ye uyarladığı Beden Eğitimi Yatkınlık Ölçeği ile Uğraş ve Temel (2020) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi ve Spor Dersine İlgi Ölçeğinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS 22 paket programı ile analiz edilmiş ve yapılan analizler sonucunda verilerin normal dağılım gösterdiği tespit edilmiştir. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve regresyon testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre okul sporlarına katılan ve katılmayan ortaokul öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik ilgi ve yatkınlıklarının orta seviyenin üzerinde olduğu saptanmıştır. Kız ve erkek öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik yatkınlık ve ilgi düzeylerinin erkek öğrencilerin daha yüksek olduğu, yaş ve sınıf düzeyi arttıkça öğrencilerin beden eğitimi dersine ilişkin yatkınlık ve ilgi seviyelerinin azaldığı, ailesinde spor ile ilgilenen birey bulunması, okul sporlarında yer aldığını ve bir spor kulübünde lisanslı sporcu olduğunu belirten katılımcıların yatkınlık ve ilgi düzeylerinin daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Anne ve babası önlisans, lisans ve lisansüstü olan öğrencilerin öz-yeterlilikleri daha yüksek olduğu tespit edilirken yine spor yaşı 1 yıl ve daha az olan öğrencilerin tutum ve öz yeterliliklerinin diğer öğrencilere göre daha düşük olduğu tespit edilmiştir. Spor türü ve gelir düzeyi değişkenine göre elde edilen puanlar arasında anlamlı fark bulunamamıştır.; This study aimed to investigate the relationship between middle school students' interest in and aptitude towards physical education classes and their participation in school sports competitions. The research the relational screening model of quantitative research methods was employed, a quantitative research method commonly employed in educational research. The population for this study comprised middle school students who either participated or did not participate in school sports competitions, while the sample size consisted of 1299 students selected through a simple random sampling method, ensuring a representative sample. The participants voluntarily took part in the research. Data collection was conducted using research forms structured into three sections. The first section of the form focused on gathering demographic information about the middle school students, while the second section included scales adapted for the study's purposes. These scales were the Physical Education Aptitude Scale, adapted into Turkish by Öncü, Gürbüz, Küçük-Kılıç, and Keskin (2015), and the Physical Education and Sports Interest Scale developed by Uğraş and Temel (2020). These scales were designed to assess the students' aptitudes and interests towards physical education classes. The collected data were analyzed using the SPSS 22 statistical software package. Various statistical methods were employed, including t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), correlation analysis, and regression analysis. The analyses aimed to explore the relationship between students' participation in school sports competitions, their interest in and aptitude towards physical education classes, and other relevant factors. The results of the study revealed that both participating and non-participating middle school students exhibited above-moderate levels of interest and aptitude towards physical education classes. Additionally, it was observed that male students tended to have higher levels of aptitude and interest compared to female students. Furthermore, as students' age and grade level decreased, their interest and aptitude towards physical education classes also decreased. Factors such as having family members interested in sports, active participation in school sports, and being licensed athletes in sports clubs were associated with higher levels of interest and aptitude. Moreover, students whose parents held higher educational degrees, such as associate, bachelor's, and postgraduate degrees, demonstrated higher self-efficacy. Conversely, students with a shorter history of involvement in sports activities showed lower levels of positive attitudes and self-efficacy towards physical education classes. Overall, the study contributes to our understanding of the complex interplay between students' participation in school sports competitions, their interest in and aptitude towards physical education classes, and various socio-demographic factors. These findings have implications for educators, policymakers, and stakeholders involved in promoting physical activity and student engagement in physical education.

Uzaktan eğitim sonrası öğrenci davranışlarına yönelik beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin görüşleri

2023-01-01T00:00:00Z

Uzaktan eğitim sonrası öğrenci davranışlarına yönelik beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin görüşleri Yiğit, Adem Bu araştırma ile uzaktan eğitim sonrası okullarda yüz yüze eğitimin başlaması ile birlikte COVİD-19 pandemisinin ve uzaktan eğitim sürecinin öğrenciler üzerinde getirmiş olduğu olumsuzlukları tespit etmek ve olası çözüm önerilerini ortaya koymak amacıyla beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin uzaktan eğitim sonrası öğrenci davranışlarına ilişkin görüşlerini ve olası çözüm önerilerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma kapsamında yapılmış ve nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni çerçevesinde düzenlenmiştir. Araştırmada yer alan çalışma grubunu belirlemek amacıyla amaçlı örneklem yöntemlerinden maksimum çeşitlilik örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Amasya İl Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretim kurumlarında görev yapan toplam 20 beden eğitimi ve spor öğretmeninden meydana gelmektedir. Araştırma verileri araştırmacılar tarafından oluşturulmuş, 5 ana başlık ve 18 alt başlık altında toplam 23 maddeden oluşan ve açık uçlu soruları içeren yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Toplanan veriler betimleyici bakış açısına göre analiz edilmiştir. Araştırma neticesinde katılımcılar davranış kavramını sırasıyla; eylem, öğrenilmiş bilgileri hayata aktarılması, kişiye özgü özellik tepki ve bireylerin takınmış olduğu rol şeklinde ifade etmişlerdir. Araştırmanın ikinci sorusuna yönelik bulgular analiz edildiğinde katılımcılar öğrencilerdeki davranış değişikliklerini; fiziksel, bilişsel, sosyolojik, psikolojik, davranışsal ve öğretmen başlıklı temalar altında ifade etmişlerdir. Buna göre katılımcılar öğrencilerdeki davranış değişikliklerini; kilo almada artış, hareketsizlikte artış, akademik başarıda azalma, becerileri zihinsel tasarlamada zorlanma, bireyselleşmede artış, empati eksiliği ve bencillikte artış, hazır ve yağlı gıdalar tüketme, öğün atlama, küfürlü ve argo konuşma da artış, teknoloji bağımlılığında artış, motivasyon kaybı, enerji ve zaman kaybına neden olma şeklinde ifade etmişlerdir. Katılımcıların davranış değişikliklerine yönelik olası çözüm önerilerini ise aynı temalar altında; okul spor faaliyetleri arttırılmalı, her çocuğun mutlaka bir spor dalına yönlendirilmesi, karmaşık oyunlar oynatılmalı, farklı öğretim yöntemleri kullanılmalı, takım sporlarına yönlendirilmeli, okul içi turnuvalar düzenlenmeli, öğrenciler yakından tanınmalı, sporun iyileştirici gücünden yararlanılmalı, beslenme eğitimleri verilmeli, öğün atlatılmamalı, hedef belirlemelerine yardımcı olunmalı, ailenin bilinçlendirilmesi, diyalog kurulmalı ve bireysel görüşmeler yapılmalı şeklinde sıralamışlardır. Sonuç olarak COVİD-19 pandemisi dönemindeki uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin ev ortamında uzun süre hareketsiz bir yaşam sürmeleri ve günün büyük bir kısmını bilgisayar başında geçirmeleri, sosyal medyadaki olumsuz davranış örnekleri, hastalığa yakalanma ve yakınlarını kaybetme korkusu, beslenmedeki yanlışlıklar onların fiziksel, sosyolojik, psikolojik, bilişsel ve davranışsal olarak bir takım olumsuz davranışlar geliştirmelerine sebep olmuştur. Yüz yüze eğitim başladığında da bu olumsuz davranışlar onların okul ortamına alışmakta zorlanmasına ve aynı zamanda öğrenciler, öğretmenler, veliler, eğitim ve öğretimin amaçlarının gerçekleştirilmesi açısından sorun oluşturmaya başlamıştır. Öğrencilerdeki bu olumsuz davranışların iyi yönde değişebilmesi için de beden eğitimi ve spor etkinliklerinin iyileştirici ve rehabilite edici özelliğinden mümkün olduğunca fazla yararlanılması, öğrencilere rehberlik edilmesi, diyalog kurulması, teknolojinin yararlı kullanımı konusunda eğitimler verilmeli, öğretmenler arası ve okul aile işbirliğinin arttırılması önerilmektedir.; By this research, with the beginning of face-to-face education in schools after distance education, in order to determine the negative effects of the COVİD-19 pandemic and the distance education process on students and to reveal possible solutions, physical education and sports teachers' views on student behavior after distance education and possible solutions. aimed to present its recommendations.The research was carried out within the scope of qualitative research and was organized within the framework of the phenomenology pattern, one of the qualitative research designs. Maximum variation sampling technique, one of the purposeful sampling methods, was used to determine the study group in the research. The study group of the research consists of 20 physical education and sports teachers working in secondary education institutions affiliated to Amasya Provincial Directorate of National Education.The research data were collected by the researchers using a semi-structured interview form, consisting of 23 items under 5 main titles and 18 sub-titles, and open-ended questions. The collected data were analyzed from a descriptive point of view. As a result of the research, the participants were following the concept of behavior respectively; action, transferring learned knowledge to life, personal characteristic reaction, and the role that individuals have taken. When the findings for the second question of the research were analyzed, the participants showed the behavioral changes in the students; expressed under the themes titled physical, cognitive, sociological, psychological, behavioral and teacher. Accordingly, the participants changed the behavior of the students; increase in weight gain, increase in inactivity, decrease in academic achievement, difficulty in designing skills mentally, increase in individualization, lack of empathy and increase in selfishness, consumption of ready-made and fatty foods, skipping meals, increase in abusive and slang speech, increase in technology addiction, loss of motivation, energy and expressed as a waste of time. Possible solutions for the behavioral changes of the participants under the same themes; school sports activities should be increased, every child should be directed to a sport branch, complex games should be played, different teaching methods should be used, team sports should be directed, in-school tournaments should be organized, students should be closely acquainted, the healing power of sports should be benefited, nutrition education should be given, meals should not be skipped, help in setting goals. should be done, awareness of the family should be established, dialogue should be established and individual interviews should be done. As a result, during the distance education period in the COVİD-19 pandemic period, students lead a sedentary life at home for a long time and spend most of the day at the computer, examples of negative behavior in social media, fear of getting sick and losing their relatives, malnutrition in their physical, sociological, psychological, cognitively and behaviorally caused them to develop some negative behaviors. When face-to-face education started, these negative behaviors started to cause difficulties for them to adapt to the school environment and at the same time to create problems for students, teachers, parents, and the realization of education and training goals. In order for these negative behaviors in students to change for the better, it is recommended to benefit from the healing and rehabilitative properties of physical education and sports activities as much as possible, to guide students, to establish dialogue, to provide training on the beneficial use of technology, and to increase cooperation between teachers and school-family.

Beden eğitimi dersinde sportmenlik davranışları (Samsun ili/Havza ilçesi örneği)

2024-01-01T00:00:00Z

Beden eğitimi dersinde sportmenlik davranışları (Samsun ili/Havza ilçesi örneği) Pek, Muharrem Bu araştırma, 2022- 2023 yılında eğitim gören 5.6.7 ve 8. sınıf düzeyindeki ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi ve spor derslerinde sergilemiş oldukları sportmenlik davranışlarını demografik değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin sergiledikleri sportmenlik davranışlarının demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini Samsun ili, Havza ilçesi sınırları içerisindeki Havza Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi ortaokullarda öğrenim gören ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışma grubu, Samsun ili Havza ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler arasından, tesadüfî örneklem yolu ile seçilmiştir. Bu kapsamda dört ortaokulda eğitim alan 1047 (535 erkek, 512 kız) öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Araştırmayla ilgili verilerin toplanmasında yedi demografik sorudan oluşan kişisel bilgi formu ve Koç (2013) tarafından geliştirilen Beden Eğitimi dersi Sportmenlik Davranışı Ölçeği (BEDSDÖ) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin analizinde SPSS 25.0 programı kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verileri normal dağılıma uygun olduğundan dolayı parametrik analiz yöntemleri tercih edilmiştir. İki kategorili demografik değişkenlere göre ölçek puanlarının kıyaslanması amacıyla IndependentSamples T-test, ikiden fazla kategorili demografik değişkenlere göre ölçek puanlarının kıyaslanması amacıyla da OneWay ANOVA analizi kullanılmıştır. Ölçek alt boyut ve toplam puanlarının asındaki ilişkinin incelenmesinde ise Pearson Korelâsyon analizi kullanılmıştır. Tüm analizlerde p<0,05 anlamlılık düzeyi ölçüt olarak alınmıştır. Cinsiyete göre sportmenlik davranışlarını sergilemede kızların erkeklere göre daha yüksek düzeyde sportmenlik davranışlarını gösterdikleri; yaşa göre sportmenlik davranışını ortaya koyma düzeylerinde, ölçeğin PDS alt boyutunda 11-12 yaş gruplarının, 13-14 yaşa göre daha pozitif davranışlar gösterdikleri, NDK alt boyutunda yaşların belirleyici rolünün olmadığı tespit edilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin PDS alt boyutunda yatılı bölge ortaokulu öğrencilerinden; NDK alt boyutunda ise tümünden daha pozitif davranışlar sergiledikleri sonucuna varılmıştır. Sınıf değişkenine göre 5.sınıfların diğer sınıflara göre daha sportmence davranışlar gösterdikleri sonucuna varılmıştır. Araştırmada kulüp adına müsabakaya katılmasının sportmence davranmalarına etkisinin olmadığı fakat sportmence olmayan davranışlardan kaçındıkları sonucuna varılmıştır. Sportmenlik davranışlarını sergilemede ilgilenilen spor türünün belirleyici olmadığı sonucuna varılmıştır. Aile gelir durumunun ise, PDS düzeyine etkisinin olmadığı, geliri 5001-10000TL olan öğrencilerin, geliri 10001-15000TL olanlara göre NDK düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna varılmıştır.; This research was conducted to examine the sportsmanship behaviors of 5th, 6th, 7th and 8th grade secondary school students studying in 2022-2023 in physical education and sports classes in terms of demographic variables. In the study, it was investigated whether the sportsmanship behaviors exhibited by secondary school students differ according to demographic variables. The population of the research consists of secondary school students studying in official secondary schools affiliated with the Havza Directorate of National Education within the borders of Havza district of Samsun province. The study group was selected by random sampling among the students studying in secondary schools in Havza district of Samsun province. In this context, 1047 (535 boys, 512 girls) students studying in four secondary schools constitute the sample of the study. A personal information form consisting of seven demographic questions and the Physical Education lesson Sportsmanship Behavior Scale (BEDSDS) developed by Koç (2013) were used to collect data regarding the research. SPSS 25.0 program was used to analyze the data collected within the scope of the research. Parametric analysis methods were preferred because the data collected within the scope of the research were suitable for normal distribution. IndependentSamples T-test was used to compare scale scores according to demographic variables with two categories, and OneWay ANOVA analysis was used to compare scale scores according to demographic variables with more than two categories. Pearson Correlation analysis was used to examine the relationship between the scale sub-dimensions and total scores. According to the results of the research, it was determined that the scores of the students in exhibiting sportsmanship behaviors in physical education course were above the middle level in all sub-dimensions, including the sub-dimension of exhibiting positive behaviors, avoiding negative behaviors and the sum of sportsmanship behaviorshas been made.In terms of displaying sportsmanship behaviors according to gender, girls show higher levels of sportsmanship behaviors than boys; In terms of sportsmanship behavior levels according to age, 11-12 age groups have more positive behaviors than 13-14 age groups in the PDS sub-dimension of the scaleIt has been determined that age does not have a determining role in the NDK sub-dimension.In the PDS sub-dimension of secondary school students, regional boarding secondary school students; It was concluded that they exhibited more positive behaviors in the NDK sub-dimension than all others. According to the class variable, it was concluded that 5th graders showed more sportsmanlike behavior than other grades. The study concluded that participating in the competition on behalf of the club did not affect their sportsmanship, but they avoided unsportsmanlike behavior. It was concluded that the type of sport involved is not a determinant in displaying sportsmanship behaviors. It has been concluded that family income status has no effect on the PDS level, and that students with an in come of 5001-10000 TL have higher NDK levels than those with an income of 10001-15000 TL.